當孩子畫出方型的黑色蘋果...爸媽們，請放下擔心「他不知道蘋果是紅的嗎？」

台灣沒有不好，歐美的月亮也不見得比較圓，但是台灣的教育體制，扼殺了孩子的創意，雖然有關單位口口聲聲說希望學子可以適性發展，但其實是「齊頭」式平等。這幾十年來，台灣的硬體、經濟和文化水平有了很大的躍進，但可惜的是，四五十年前的填鴨式觀念，如今還存在著，只是以不同樣貌存在。

在美國，一位父親換了一部Honda，在正式牌照下來之前，臨時的車牌上寫了一個大寫的"H"，爺爺問了兩歲的小孫女，「爸爸車牌上的那個字母是什麼？」小女孩回答"I"。

小女孩的答案，乍聽之下，好像是錯的，但是在大人們思考後發現，她沒有錯，她只是用她現有的認知和想像力回答這個問題，因為她還不認識"H"這個字母，她認識的是她英文名字"Isabelle"裡頭的"I"，所以在她的小腦袋瓜裡，車牌的"H"只是轉90度的"I"。

如果今天，同樣的場景發生在台灣，你是小女孩的父母，或是校園的老師，你會給予什麼回應？是斥責並「矯正」她，還是會覺得孩子給你上了一課？

還有另一個同樣發生在美國的故事是這樣的。

某個早晨，一對年輕夫妻來到了兒子的幼稚園，準備參加家長會，活動開始前，老師先「教育」與會的父母：「等一下，教室的牆上會貼著每一個孩子的畫作，不管紙張上畫的是紅色或是黑色，圓形還是方形，只要他跟你說，他畫的是蘋果，那他畫的就是蘋果，因為誰敢保證未來的蘋果不會是方形的呢？」

如果今天，你看到自己的孩子畫了一顆跟你腦中和生活經驗認知中不同的蘋果，你會罵他說「蘋果是圓形、紅色或綠色的，下次不要再亂畫了！」還是會溫柔的問他「你在哪裡看到這樣的蘋果呢？」或是「你怎麼會想畫這樣的蘋果呢？」

我把這兩個故事，分享給我一個心理師友人黃惠萱，她認為前述的兩個互動例子，都強調父母或師長要先「從孩子的角度出發去思考」，用尊重與好奇的態度與孩子討論他腦中的想像世界，而不是在第一時間以「正確」的資訊直接灌輸給孩子，給孩子打擊與挫折。從心理發展的角度來看，前述的方式有助於孩子在創造力、問題解決能力與情緒調節能力上的發展。

但當心理師對家長宣導這樣的概念時，常會遇到阻力，原因是很多家長不明白「『不教導正確的知識』對孩子怎麼會是好的？」然而，重點並不是「有沒有教給孩子正確的知識」，而是父母若對孩子內在心智世界投以關注，會增強孩子原本就有的想像力，而豐富的想像力會讓孩子在未來的學習過程充滿樂趣，「能體會學習樂趣的孩子，會有高度的動機去解決問題，並相信自己有能力將腦中的構想付諸實行，遇到挫折時也比較能夠以幽默方式度過，挫折忍受力比較高，這是我們一直很希望可以告訴家長的。」

有些家長會有疑慮，豐富的想像力是否會讓孩子脫離現實？

心理師認為，其實在正常發展過程中，孩子會隨著認知能力逐漸成熟，對外界事實有更具體廣泛地認識，但這並不影響孩子的想像力與創造力，「一個畫出五顏六色蘋果的孩子不見得不知道真實的蘋果是什麼顏色。」

教育中確實需要某些「正確」知識，不過若現在或未來可能身為父母的您，願意先花點時間去瞭解並欣賞孩子的內在世界，讓孩子享受自己獨一無二的思考產物，這會是給孩子一生最重要的禮物。