兒子離家出走，被警察找到，為什麼這位爸爸的第一句話卻是：「你是不是忘了帶牙刷牙膏？」

十二月底，將近午夜十二點，手機也超過十二個小時未能撥通。
我和老婆討論：國三的大兒子失聯了，完全不知道人在哪裡！要不要報警協尋失踨人口？
當我在門口要去派出所時，看到么兒把哥哥的床位鋪得整整齊齊，厚厚暖暖；他落寞難掩地說：「希望哥哥趕快回來，他在外面一定又冷又餓！」

兒子，離家出走了！

6跟9，哪個數字大？

學生帶久了，都知道每個孩子不同，我們堅持培養子女的品格和生活能力，但其他方面，我和老婆總以開放的態度來陪伴和觀察他們。
大兒子，從小就有他的特色。
上小學後，有個數學題目是在比大小。我們發現大兒子寫的答案有對有錯，而且對錯沒有一致的邏輯，於是老婆親自教他數字大小的概念。
講完觀念，她溫柔地說：「來，我們看一下這是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。你說是6大還是9大？」
「6大！」他答。
「啊？為什麼？！」溫柔立時變驚訝。
「9大！」驚訝的聲音讓兒子換了答案。
「到底是6大還是9大？」我也急得加入詢問。
「6...6...6...6 大！」他猶豫地回答。
我們的語氣對孩子似乎壓力太大，怕會干擾他的判斷，換回溫柔的聲音說：「好，我們沒有在生氣，不用害怕。你說說看，究竟是6大還是9大？」
「6大。」他肯定地說。
「喔？為什麼呢？」我們更加輕聲細語了。
「因為這個6寫得『比較大』。」
我和老婆面面相覷：他看世界的方式真的很不一樣。

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學校成績不能代表一切。用心生活，處處都是學習，所以只要完成學校規定的作業，就讓孩子們做自己想做的事；卻也要求他們必須學做飯、打掃家裡、刷洗浴室、洗衣晾衣。當然，書架上百本書也任由他們取閱，讀了不懂就來和爸媽討論。至於學校的成績？答錯的地方改正就好，我們也不特別在意高低。

小學六年級，孩子在上國中前要學著更獨立。有天我跟他說：「從這週開始，你週末下午都必須離開家裡，出去走路。」

「那我要走去哪裡？」他問。
「都可以。反正你就是手機、水瓶和點心錢帶著，走到迷路，不知道自己在哪裡為止。」
「然後呢？」他問。
「然後打電話給我，讓我知道你迷路了。」
那個週末，他就開始出去走路。幾小時後，他打電話回來：「爸，我迷路了，我搞不清楚我在哪裡。」
「好，那你看一下附近有什麼地標？路牌？或是門牌？講給我聽。」
半晌，他說了：「我在漢口路三段，旁邊有一條河。旁邊有個小廟，對面有個7-11。」好，我大概知道他的位置了。
「OK，那你可以走回來了，路上注意安全。」
「啊？可是我不知道回去的路啊！」他驚訝地說。
「去得了，就回得來。」
「我如果還是搞不清楚方向，要怎麼辦？」他又問。
「路，長在嘴巴上。路上找個人問就好了。」
傍晚，他回到家，身上有風、塵、汗和太陽的味道。這個路走得辛苦。
接下來我和他在Google map上把走過的路全部看一次，偶爾用街景確認一下。也討論了附近的建物，地形，人文景觀。我問他喜歡這樣走嗎？他說OK。
好一陣子都這樣走，我們叫它「迷路之旅」；後來覺得不夠酷，便改名叫「城巿遊俠」。

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上了國中，大家一同面對教育體制的磨練。
我們雖相信學習不只在功課裡，然而被進度追趕卻是現實的壓榨。
回想我以前讀書時，我自己深受追趕進度之苦。而我相信若只為應付考試，就太貶低知識的價值了。與其追考試進度，不如讀懂。若臨到考試時還沒讀懂，當然還是照自己的進度走。然後......我就被當了。

我們不希望兒子的思考和學習模式仍然被這個追趕進度的體制綁架，希望能從容照自己的速度走，所以向學校提出自願留級。但國中是義務教育，不能留級。而我們收入有限，無法負擔實驗學校的高昂學費，只能繼續留在公立國中。