你目賭霸凌，為何不敢說出來？臨床心理師從「自閉兒」的故事告訴你：爸媽教的「明智之舉」，竟成冷漠的距離

編按：當特殊孩子被霸凌，我們最容易輕忽、未曾察覺。霸凌不會自然而然消失，老師必須在第一時間介入，這至為關鍵：當欺負事件發生，無論是不當言語，例如三字經、粗話、調侃、揶揄、嘲諷、過度玩笑，或不當動作，刻意地推擠、打、踢、踹等，第一時間的介入非常重要。
老師必須以嚴肅、冷靜的口吻詢問孩子：「你在做什麼？」讓孩子覺察自己不當的言語或行為。無論是誰，都得為自己的不當行為負責。
霸凌對一般孩子來說，已是沉重傷害，但對特殊孩子而言，因無法以言語表達，他們身心所承載的傷，更是層層疊疊、無從計量，我們大人必須為他們挺身而出。王意中心理師在此書，除了想對所有老師們說：「大人的態度，深深影響特殊需求孩子如何看待自己，同時，也影響其他同學如何看待特殊需求孩子。」

「大家趕快騎到他的背上！」元元帶著痛苦的表情，臉上很勉強地擠出笑容。「疊上去，疊上去！」俊吉大聲叫囂，同學們紛紛騎到元元背上。

元元似哭又笑，口中不時發出無人知曉的亂語。
嘉博這時刻意捏了元元手臂一把，元元叫著：「好痛，好痛。」惹得一群人哈哈大笑，元元也跟著笑了起來，反覆說著：「好痛，好痛。」

如同花生粉黏在麻糬上，同學們一起滾動啊滾動，玩得非常開心。卻沒有人管，被當作麻糬的元元內心是多麼難受。

這種戲碼不時在下課時上演著。
由於元元沒有明顯地反抗，大家很自然地以為他也喜歡這樣玩。
當下，元元也看似歡樂地身處其中，但當同學們如花生粉散開後，元元不時喃喃自語，並揮動自己的手指頭。

「他又在發病了，自以為是蝴蝶啊！在那邊飛呀飛。」
「對嘛，完全聽不清楚他嘴巴在講什麼，難道他真的是從外星球來的嗎？」
「可能喔，老師說過自閉兒都是來自遙遠的星球，就像外星人一樣。」
甚至，有同學在旁邊放聲大叫：「啊……啊……」這讓聽覺敏感的元元更加痛苦。

回到家，元元的情緒仍持續激動。他不時尖叫，拍打雙耳，咬著手臂，還說：「痛痛，痛痛……」元元的爸媽感到十分困惑。

「元元到底怎麼了？」爸媽仔細地檢視孩子的身體，只見手臂上有輕微的捏傷，但他們心裡想，這應該是元元自我刺激的結果，而不以為意。

但是元元的情緒仍然狂躁，這種狀態持續了好長一段時間。
「元元到底怎麼了？」受限於自閉兒口語表達的限制，元元爸媽一時也很難猜測出孩子的情況。同學們自以為好玩的遊戲，對於自閉兒元元來說，卻是一場又一場無盡的霸凌。